Cara Penilaian Hasil Belajar atau Penilaian Autentik Kurikulum 2013

PENILAIAN HASIL BELAJAR

§ BENTUK RAPOR (d.h. LHPKPD)

§ PEMETAAN KI, KD, INDIKATOR, DAN PENILAIAN

§ RUBRIK, INSTRUMEN PENILAIAN

§ PRAKTEK MENGOLAH NILAI ? RAPOR

§ MENDISKRIPSIKAN NILAI DALAM RAPOR

BEBERAPA ISTILAH PENTING

Ø Evaluasi: kegiatan identifikasi untuk melihat apakah suatu program telah berhasil/belum

Ø Assessment (Penilaian): penerapan berbagai cara dan penggunaan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi ttg pencapaian hasil belajar siswa (Value Judgment)

Ø Measurement (Pengukuran): proses pemberian angka atau usaha memperoleh deskripsi numerik dari suatu tingkatan karakteristik tertentu pada seorang siswa

Ø Tes: salah satu cara penilaian yang dirancang dan dilaksanakan kepada siswa pada waktu dan tempat tertentu serta dalam kondisi yang memenuhi syarat-syarat tertentu secara definitif

Penilaian otentik adalah penilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (afective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations

(Popham, 1995; Bookhart, 2001).

Tes yang Otentik

Suatu TES dikatakan Autentik, jika:

• mensyaratkan kemampuan menerapkan pengetahuan

• konteks/situasi nyata (real world situation)

• konteks sesuai kehidupan siswa

• ada informasi/data yang cukup bagi siswa untuk menerapkan pengetahuannya

• Open ended

BENTUK PENILAIAN

Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

MEKANISME PENILAIAN

1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK

Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.

2. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN

§ Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah

§ Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.

§ Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut.

§ UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah

§ Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII

3. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH

§ Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional

§ Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.

§ Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut

§ UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas II, IV, VIII dan XI.

§ Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas VI, IX, dan XII.

Penilaian Kurikulum 2013

PENILAIAN HASIL BELAJAR

OLEH PENDIDIK

Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penilaian autentik dan non-autentik.

Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan, portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.

Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes, ulangan, dan ujian.

FUNGSI PENILAIAN

§ Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilaksanakan untuk memenuhi fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian.

§ Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.

YANG BERBEDA DARI PMDB 104/2014

Pengambilan nilai sikap menggunakan teknik MODUS. nilai pengetahuan dengan tehnik RERATA dan nilai keterampilan dengan tehnik RERATA DARI CAPAIAN OPTIMUM (Pasal 6)

Untuk setiap kegiatan penilaian, yaitu ulangan harian, ulangan tengah semester, penugasan dan lain-lain menggunakan skor 1 – 4. Tidak lagi menggunakan skor 0 – 100.(lampiran halaman 22)

Ketuntasan untuk nilai pengetahuan dan keterampilan adalah 2,67, sedangkan untuk nilai sikap adalah B (lampiran halaman 12).

Nilai dalam rapor SMP dan SMA untuk pengetahuan dan keterampilan dinyatakan dalam bentuk angka real (bukan kelipatan 0,33) dan dalam bentuk predikat (huruf A – D), Sedangkan nilai sikap dinyatakan dalam bentuk SB, B, C dan K dan dilengkapi dengan deskripsi (lampiran halaman 25).

Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah berbeda denga Permen yang lama

Jenjang SD/MI Kenaikan Kelas Otomatis, MTs/MA dengan syarat tertentu

Penilaian diri dilakukan di akhir semester (lampiran halaman 22).

PEMETAAN KI,KD, IND, DAN PENILAIAN

RANAH SIKAP (SPIRITUAL& SOSIAL)

ASPEK SIKAP SPIRITUAL YANG DINILAI

Ketaatan beribadah

Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Toleransi dalam beribadah

Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, Madrasah dan masyarakat

Sikap-sikap lain sesuai dengan kompetensi pembelajaran

SIKAP SOSIAL (Generik)MTs

• Jujur

• Disiplin

• Tanggung jawab

• Santun

• Peduli

• Percaya diri

• Sikap-sikap lain sesuai dengan kompetensi pembelajaran

ASPEK SIKAP SOSIAL (Generik) MA

• Jujur,

• Disiplin,

• Tanggung jawab,

• Peduli,

• Santun,

• Ramah lingkungan,

• Gotong royong,

• Kerjasama,

• Cinta damai,

• Responsif

• Pro-aktif

• Sikap-sikap lain sesuai dengan kompetensi pembelajaran

Ciri-ciri Sikap Jujur

Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)

Mengungkapkan perasaan apa adanya

Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan

Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya

Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Ciri-ciri Sikap Disiplin

Datang/Pulang tepat waktu

Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ Madrasah

Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan

Menggunakan Attribut (pakaian dan kelengkapannya) dengan tepat

Rubrik sikap Disiplin

Jurnal Penilaian Sikap (Observasi)

Sikap Disiplin (Penilaian Diri )

Jurnal Penilaian Sikap (Penil Tmn Sejawat)

Ciri-ciri Sikap Bertanggungjawab

Melaksanakan tugas individu dengan baik

Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

Mengembalikan barang yang dipinjam

Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Menepati janji

Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri

Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta

Ciri-ciri Sikap Toleran

Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat

Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Dapat menerima kekurangan orang lain

Dapat mememaafkan kesalahan orang lain

Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan

Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain

Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik

Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru

Ciri-ciri Sikap Gotong Royong

Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau Madrasah

Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan

Aktif dalam kerja kelompok

Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok

Tidak mendahulukan kepentingan pribadi

Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain

Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama

Ciri-ciri Sikap Santun

Menghormati orang yang lebih tua.

Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.

Tidak meludah di sembarang tempat.

Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat

Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain

Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain

Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan

Ciri-ciri Sikap Percaya Diri

Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.

Mampu membuat keputusan dengan cepat

Tidak mudah putus asa

Tidak canggung dalam bertindak

Berani presentasi di depan kelas

Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

Jurnal Penilaian Sikap

Keterangan Kriteria

SB : Sangat Baik (4)

B: Baik (3)

Cukup (2)

Kurang (1)

PENILAIAN PENGETAHUAN

• Mengingat: mengemukakan kembali apa yang sudah dipelajari dari guru, buku, sumber lainnya sebagaimana aslinya, tanpa melakukan perubahan

• Memahami: Sudah ada proses pengolahan dari bentuk aslinya tetapi arti dari kata, istilah, tulisan, grafik, tabel, gambar, foto tidak berubah.

• Menerapkan: Menggunakan informasi, konsep, prosedur, prinsip, hukum, teori yang sudah dipelajari untuk sesuatu yang baru/belum dipelajari .

PENILAIAN PENGETAHUAN

• Menganalisis: Menggunakan keterampilan yang telah dipelajarinya terhadap suatu informasi yang belum diketahuinya dalam mengelompokkan informasi, menentukan keterhubungan antara satu kelompok/ informasi dengan kelompok/ informasi lainnya, antara fakta dengan konsep, antara argumentasi dengan kesimpulan, benang merah pemikiran antara satu karya dengan karya lainnya

• Mengevaluasi: Menentukan nilai suatu benda atau informasi berdasarkan suatu kriteria

• Mencipta: Membuat sesuatu yang baru dari apa yang sudah ada sehingga hasil tersebut merupakan satu kesatuan utuh dan berbeda dari komponen yang digunakan untuk membentuknya

Jurnal Penilaian Ketrampilan Berbicara

Keterangan Kriteria

• Kelancaran

• Pengucapan

• Intonasi

• Pilihan kata

Penilaian Kinerja

Penilaian kinerja digunakan untuk menilai kemampuan siswa melalui penugasan (task)

Kinerja siswa dinilai melalui pengamatan menggunakan lembar pengamatan

Cara untuk merekam hasil penilaian berbasis kinerja

daftar cek (checklist),

catatan anekdot/narasi (anecdotal/narative records),

skala penilaian (rating scale) dan

memori atau ingatan (memory approach)

(Sudarwan, 2013)

Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian pada penilaian Kinerja

Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian Penggunaan Mikroskop

Contoh Lembar Pengamatan dan Rubrik Penilaian

TABEL KONVERSI NILAI

TABEL KONVERSI NILAI MTs MI (Prmdb 10 /2014)

Dinyatakan tidak naik kelas bila terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.

KRITERIA KENAIKAN KELAS (Minimal)

• menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti;

• mencapai tingkat kompetensi pengetahuan (KI 3) dan keterampilan (KI 4) yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM, yaitu (2,67).

• nilai kompetensi sikap (KI 1 dan KI 2) untuk setiap mata pelajaran sekurang-kurangnyaBaik (B);

• memiliki maksimal dua mata pelajaran yang masing-masing nilai kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilannya di bawah KKM;

• ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah hari efektif;

• berdasarkan hasil rapat pleno dewan guru.

CONTOH

KETUNTASAN BELAJAR

Peserta didik dinyatakan sudah tuntas belajar untuk KD pada KI-3 dan KI-4 apabila hasil tes formatif mencapai nilai ≥ 2,67.

Ketuntasan seorang peserta didik untuk KD pada KI-1 dan KI-2 dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang ditetapkan.

IMPLIKASI DARI KETUNTASAN

KD pada KI-3 dan KI-4: diberikan remedial individual sesuai dengan kebutuhan kepada peserta didik yang memperoleh nilai < 2,67;

KD pada KI-3 dan KI-4: diadakan remedial klasikal sesuai dengan kebutuhan apabila > 75% peserta didik memperoleh nilai < 2,67;

KD pada KI-3 dan KI-4: peserta didik yang memperoleh nilai ≥ 2,67, dapat diberi pengayaan dan melanjutkan KD berikutnya ;

Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, pembinaan terhadap peserta didik yang secara umum profil sikapnya belum berkategori baik dilakukan secara holistik (oleh guru matapelajaran, guru BK, dan atau orang tua).

PENENTUAN KKM

KKM ditentukan oleh Satuan Pendidikan dengan mempertimbangkan : karakteristik kompetensi dasar, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

KKM tidak dicantumkan dalam buku pencapaian kompetensi, melainkan pada buku penilaian guru.

KKM masing-masing mapel ditulis dalam Dokumen I KTSP, perhitungannya di lampirkan.

KETENTUAN UMUM

(Permendikbud 104 Th 2014)

Semua ketentuan tentang Penilaian Hasil Belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang sudah ada sebelum Peraturan Menteri ini berlaku, tetap berlaku sepanjang tidak bertentangan dengan ketentuan dalam Peraturan Menteri ini.

Semua ketentuan tentang Rapor yang ada sebelum Peraturan Menteri ini berlaku, wajib menyesuaikan dengan Peraturan Menteri ini paling lambat 1 (satu) tahun.